En lisant en écrivant

Séquence autour de l’essai En lisant en écrivant, Julien Gracq (José Corti, 1980).

Niveau : Première générale. Objet d’étude : La littérature d’idées du XVIe siècle au XXIe siècle.

Problématique globale : En quoi la lecture et l’écriture se nourrissent-elles mutuellement chez Julien Gracq pour redéfinir la condition de l’écrivain et l’acte de création littéraire ?

L’ouvrage est composé de sections titrées (Roman, L’écriture, Lecture, Littérature et cinéma, Proust considéré comme terminus, etc.), et non de chapitres numérotés.

Support : Julien Gracq, En lisant en écrivant, section Roman (José Corti, 1980).

« Le lecteur de roman, lui, n’est pas un exécutant qui suit pas à pas la note et le tempo : c’est un metteur en scène. Et tout porte à croire que, d’une cervelle à l’autre, les décors, la distribution, l’éclairage, le mouvement de la représentation deviennent méconnaissables. »

Problématique : Comment Julien Gracq utilise-t-il la métaphore théâtrale pour redéfinir la lecture comme un acte de co-création dynamique ?

Appui possible (section Littérature et cinéma) : Gracq oppose cette liberté du lecteur au cinéma, qui « fait les quatre cinquièmes du chemin au-devant de l’usager » et laisse « le moins de carrière au talent de ses consommateurs ».

Option A : Le commentaire de texte (écrit · 4 h)

Texte support : Julien Gracq, En lisant en écrivant, section L’écriture (José Corti, 1980).

« Pourquoi se refuser à admettre qu’écrire se rattache rarement à une impulsion pleinement autonome ? On écrit d’abord parce que d’autres avant vous ont écrit, ensuite, parce qu’on a déjà commencé à écrire […] Dans cette affaire, le mimétisme spontané compte beaucoup : pas d’écrivains sans insertion dans une chaîne d’écrivains ininterrompue. »

Pistes de correction :

• L’art de l’essai : étude de la question rhétorique et de la négation (« Pourquoi se refuser… », « pas d’écrivains sans… ») pour intellectualiser la création.
• Une redéfinition de l’originalité littéraire : l’écriture comme héritage et mimétisme, insertion dans une chaîne de lectures et d’écritures.

Option B : La dissertation (écrit · 4 h)

Sujet : Dans son essai, Julien Gracq suggère que l’écrivain est avant tout un lecteur qui prolonge ses lectures par l’écriture. Dans quelle mesure votre étude de la littérature d’idées confirme-t-elle que l’écriture est toujours un dialogue avec les livres du passé ?

Plan dialectique suggéré :

1. Thèse : l’écriture s’établit comme un héritage (la « chaîne d’écrivains ininterrompue »).
2. Antithèse : l’écriture cherche la rupture (l’émancipation des dogmes passés, contredire ses maîtres).
3. Synthèse : l’originalité paradoxale (assimiler la tradition pour acquérir la maturité d’inventer).

1. Analyse de la négation (oral du bac)

Phrase : « Le lecteur de roman, lui, n’est pas un exécutant qui suit pas à pas la note et le tempo : c’est un metteur en scène. »

2. Manipulation des structures de l’hypothèse

Consigne : Transformez la phrase « Si le lecteur ne s’implique pas, l’œuvre reste stérile » avec la locution « pourvu que ».

Répartition du temps au brouillon de dissertation (90 min)

• 00 à 20 min : analyse du sujet (définir les mots-clés, traquer les paradoxes).
• 20 à 50 min : la boîte à idées (associer systématiquement 1 argument à 1 exemple précis).
• 50 à 80 min : le plan détaillé (structurer les grandes parties I, II, III et sous-parties A, B).
• 80 à 90 min : rédaction de l’introduction et de la conclusion en intégralité.

• Marcel Proust : « La lecture est au seuil de la vie spirituelle ; elle peut nous y introduire : elle ne la constitue pas. » (Sur la lecture, 1906)
• Jean-Paul Sartre : « L’objet littéraire est une étrange toupie, qui n’existe qu’en mouvement. Pour la faire surgir, il faut un acte concret qui s’appelle la lecture. » (Qu’est-ce que la littérature ?, 1948)
• Michel Tournier : « Un livre écrit mais non lu, n’existe pas pleinement. Il ne possède qu’une demi-existence. » (Le Vol du vampire, 1981)

Exercice 1 : Images de la lecture (6 points)

1. Selon l’extrait de la section Roman, le lecteur de roman est comparé à :

2. Selon l’extrait de la section L’écriture, on écrit d’abord :

Exercice 2 : Négation corrective (6 points)

Complétez : dans « n’est pas un exécutant… c’est un metteur en scène », la négation sert surtout à :

Exercice 3 : Groupement (8 points)

Reliez chaque auteur à l’idée directrice de sa citation :

• A. Proust
• B. Sartre
• C. Tournier
• 1. L’objet littéraire n’existe qu’en mouvement, dans l’acte de lecture.
• 2. La lecture introduit à la vie spirituelle sans la constituer.
• 3. Un livre non lu n’a qu’une demi-existence.

• Œuvre : Julien Gracq, En lisant en écrivant (José Corti, 1980), sections titrées.
• Niveau : Première générale · littérature d’idées.
• Idées-forces : lecteur metteur en scène (section Roman) ; chaîne d’écrivains (section L’écriture) ; négation corrective.
• Groupement : Proust (1906), Sartre (1948), Tournier (1981) sur la réception.
• Évaluations : commentaire, dissertation dialectique, oral (explication linéaire + entretien).